Sisältö
- Miksi yleiskoulutuksen luokkahuone on haastava autistisille opiskelijoille
- Mitkä opiskelijat todennäköisesti saavat 1: 1-tukea yleisopetuksen luokkahuoneessa
- Kuinka 1: 1 avustajat tukevat autistisia opiskelijoita
- Miksi voisit sanoa "ei" 1: 1-avustajalle?
Monet koulupiirit ovat huolissaan siitä, että autistinen lapsi yleisluokan luokkahuoneessa on häiritsevä tai hänen on vaikea noudattaa opettajan ohjeita, ja siksi he tarjoavat 1: 1-avustajan tukemaan lasta ja auttamaan häntä pääsemään yleiseen opetussuunnitelmaan. Joskus 1: 1-avustaja on erittäin hyödyllinen; muissa tapauksissa avustaja on kuitenkin este. Vanhempana voi olla sinun tehtäväsi päättää, hyötyykö lapsesi avustajasta yleiskoulutuksen luokkahuoneessa vai voisiko hänellä olla parempi asema erikoistuneessa luokkahuoneessa tai yksityisessä ympäristössä.
Miksi yleiskoulutuksen luokkahuone on haastava autistisille opiskelijoille
Usein hyvin pienet autismin lapset voivat hoitaa tavallisen luokkahuoneen. Esikouluryhmät ovat tyypillisesti pieniä, käytettävissä on yleensä useita aikuisia, ja esikoulunopettajat odottavat hyvin pienten lasten kehittyvän eri nopeuksilla ja emotionaalisen kontrollin tasoilla. Autistinen kaksivuotias, jolla on "sulaminen", ei ole kovin erilainen kuin tyypillinen kaksivuotias, jolla on "kiukku". Jos autistisesta esikoululaisesta tulee aggressiivinen, jopa pieni, kouluttamaton aikuinen voi viedä lapsen toiseen huoneeseen, kunnes hän rauhoittuu.
Hyvin nuoresta iästä lähtien (usein 1. luokalle) oppilaita haastetaan istumaan pitkään paikallaan, kuuntelemaan ja vastaamaan paljon puhuttua opetusta, olemaan vuorovaikutuksessa luokkatovereiden kanssa ja tekemään yhteistyötä heidän kanssaan, neuvottelemaan monimutkaisista aikatauluista, reagoimaan myönteisesti äänekkäästi kellot ja tungosta käytävät, ja vaikeinta kaiken oppia, jäljittelemällä, kuinka olla "tyypillinen" lapsi rakentamattomissa sosiaalisissa olosuhteissa, kuten lounas ja lepo.
Lyhyesti sanottuna koulu on melkein haastavin mahdollinen asetus henkilölle, joka on vaarantanut verbaalitaidot, ei opi jäljittelyn kautta ja on helposti järkyttynyt siirtymien, kovien äänien ja rakentumattomien tilanteiden vuoksi, joissa odotuksia ei ole määritelty eikä selitetty.
Mitkä opiskelijat todennäköisesti saavat 1: 1-tukea yleisopetuksen luokkahuoneessa
Teoriassa IDEA-lain perusteella kaikki vammaiset lapset tulisi sisällyttää tyypillisiin luokkahuoneisiin. Käytännössä tämä ei ole aina mahdollista, käytännöllistä tai edes toivottavaa. Henkilö, joka ei osaa puhua, lukea tai kirjoittaa, ei todennäköisesti pääse paljoakaan luokkahuoneesta, jossa puhuminen, lukeminen ja kirjoittaminen ovat ainoa viestintä- tai ilmaisukeino kaikille muille opiskelijoille. Lapset, joilla on vakavasti heikentyneet puhe-, oppimis-, kognitiiviset tai käyttäytymistaidot, sijoitetaan siksi usein erityisryhmiin, joissa on pieniä oppimisryhmiä, erikoiskoulutettuja opettajia ja mukautettuja opetusvälineitä.
Mutta entä lapsi, joka osaa lukea, kirjoittaa ja puhua, mutta joka on myös autisti? Pitäisikö kyseisen henkilön olla erityisessä vai yleisessä luokkahuoneessa?
Koska laissa säädetään, että yleinen luokkahuone on suositeltava (ja monet perheet suosivat muutenkin inkluusiota), lapset, joilla on kohtalainen tai korkea toimiva autismi, sijoitetaan usein tyypilliseen luokkahuoneeseen. Mutta vaikka autistinen lapsi on kirkas ja sanallinen, hänellä on todennäköisesti vaikeuksia aistihaasteiden, toimeenpanevan toiminnan ja "piilotetun opetussuunnitelman" kanssa, joka sisältää kaikki kirjoittamattomat käyttäytymissäännöt, jotka useimmat lapset oppivat havainnoimalla ja jäljittelemällä. Tukeakseen tällaista opiskelijaa tyypillisessä ympäristössä, monet koulut tarjoavat 1: 1-avustajan: yksilön, jonka koko painopisteen oletetaan olevan yhden lapsen auttaminen "pääsemään yleiseen opetussuunnitelmaan".
Asuinvaltiosta riippuen 1: 1-avustajilta voidaan vaatia, ettei heiltä vaadita mitään korkeakouluopetusta tai autismikohtaista koulutusta (vaikka kaikki vaativat jonkinlaista peruskoulutusta). opettaa oppilaille, joista he ovat vastuussa.
Kuinka 1: 1 avustajat tukevat autistisia opiskelijoita
Mitä tarkalleen tekevät 1: 1-avustajat autististen lasten tukemiseksi? Vastaus vaihtelee tilanteesta riippuen, mutta tässä on joitain tapoja, joilla avustaja voi auttaa autismia sairastavaa lasta olemaan osa yleisopetusta:
- Avustaja voi opastaa lastasi keskittymään akateemikoihin auttamalla häntä löytämään oikean kirjan tai sivun, noudattamaan ohjeita, nostamaan kätensä jne.
- Avustaja voi auttaa lapsesi hallitsemaan käyttäytymistään toteuttamalla käyttäytymissuunnittelun, jonka on luonut käyttäytymisspesialisti.
- Avustaja voi auttaa lastasi neuvottelemaan aikataulunsa matkustamalla hänen kanssaan eri luokkiin ja / tai terapeutteihin.
- Avustaja voi tukea lapsesi sosiaalista oppimista kannustamalla ryhmälelua tai keskustelua rakentamattomissa olosuhteissa, kuten leikkikentillä tai lounailla.
- Avustaja voi auttaa lapsesi terapeutteja keräämällä tietoa käyttäytymisestä koko koulupäivän ajan.
- Avustaja voi tukea sinua tarjoamalla todella hyvin tietoa lapsesi päivittäisestä kokemuksesta koulussa.
Vaikka hänen ei todellakaan "pitäisi" kertoa vaikeista opettajista tai luokkatovereista, monissa tapauksissa avustajasta tulee vanhempien paras tietolähde siitä, mitä koulussa todella tapahtuu. Hän voi olla myös hyvä tukijärjestelmä lapsellesi. Huomaa kuitenkin, että 1: 1-avustajia ei missään nimessä luoda tasa-arvoisiksi: tämän vuoden hämmästyttävä tukihenkilö voidaan korvata ensi vuoden sosiaalisella perhosella, joka näkee itsensä opettajan avuksi koko luokalle.
Miksi voisit sanoa "ei" 1: 1-avustajalle?
Aina kannattaa sanoa "kyllä" 1: 1-avustajalle muutaman kuukauden kokeilujaksoksi. Joskus avustaja kuitenkin aiheuttaa niin monta ongelmaa kuin hän ratkaisee. Tämä johtuu siitä, että kahdella koulupiirillä, luokkahuoneessa, avustajilla tai autistisilla opiskelijoilla ei ole samanlaista ja edes viime vuonna lapsesi kanssa hyvin työskennellyllä avustajalla voi olla suuria vaikeuksia vastata hänen tarpeisiinsa tänä vuonna. Tässä on joitain ongelmia, joita voi syntyä, kun lapsesi työskentelee 1: 1-avustajan kanssa:
- Avustaja voi siirtyä lapsesi opettajan tilalle. Jos lapsesi opettaja liikkuu hyvin nopeasti eikä tarjoa eriytettyä opetusta kunnolla, lapsesi voi kadota akateemisesti. Kun näin tapahtuu, avustajan on ehkä annettava opetusta opettajan sijasta. Tämä ei tietenkään ole sisällyttämisen tarkoitus.
- Avustajalla voi olla vaikeuksia hallita lapsesi käyttäytymistä luokkahuoneessa. Jotkut avustajat, opettajat ja luokkatoverit häiritsevät helposti autistisella hemmottelulla tai muulla tavalla. Monet avustajat näkevät roolinsa auttavan opettajaa sen sijaan, että sisältäisivät lapsesi; seurauksena hän saattaa yksinkertaisesti viedä lapsesi ulos huoneesta aina, kun hän toimii eri tavalla. Hänen oppimisensa tietysti kärsivät tästä.
- Lapsesi ja hänen avustajansa eivät välttämättä osu siihen. Kaikki avustajat eivät ole hyvä ottelu jokaiselle lapselle. Jos lapsesi ja hänen avustajansa eivät pidä toisistaan, lukuvuosi hajoaa todennäköisesti nopeasti. Voit pyytää korvaavan henkilön, mutta vaihtaminen voi olla vaikeaa, kun lukuvuosi on käynnissä.
- Sinulla ja lapsesi avustajalla voi olla erilainen filosofia. Suurimmalla osalla avustajista on ainakin jonkin verran peruskoulutusta käyttäytymismenetelmistä työskenneltäessä autististen lasten kanssa. Toisin sanoen heitä opetetaan tarjoamaan jonkinlaista palkintoa hyvin tehdystä työstä (evästeet, ylimääräinen aika suosittujen toimintojen tekemisestä jne.). Et kuitenkaan halua nähdä lapsesi ansaitsevan palkinnon istuessaan paikallaan, reagoimalla asianmukaisesti tai lyömättä luokkatoveria. Lapsesi avustajan kouluttaminen kouluvuoden aikana voi olla hyvin vaikeaa, varsinkin jos piiri tukee heidän filosofiansa.
- Lapsesi saattaa tarvita toisen asetuksen. Yleisopetuksen luokkahuoneet ovat suuria, äänekkäitä ja nopeasti liikkuvia. He korostavat usein yhteistyötä, viestintää ja sosiaalistumista. Siinä tapauksessa se voi olla yksinkertaisesti väärä ympäristö lapsellesi.