Sisältö
- Kuinka autistinen peli eroaa tyypillisestä pelistä
- Miltä autistinen peli näyttää
- Miksi leikki on niin kovaa autismin lapsille?
- Pelataitojen opettaminen
Kuinka autistinen peli eroaa tyypillisestä pelistä
Autistiset lapset pelaavat eri tavalla kuin muut lapset. Jopa hyvin nuorena iässä autistiset lapset todennäköisemmin kuin tyypilliset ikäisensä asettavat esineitä riviin, pelaavat itse ja toistavat samoja toimia uudestaan ja uudestaan. He eivät myöskään harrasta pelejä, jotka edellyttävät "näennäisyyttä", yhteistyötä tai sosiaalista viestintää.
Tietenkin monet lapset, joilla ei ole autismia, asettavat esineitä riviin, pelaavat yksin tai valitsevat muita toimintoja mielikuvituksen sijaan. Mutta vaikka autismia sairastavat lapset eivät ilmeisesti ole tietoisia muiden toiminnasta ja mieltymyksistä, tyypilliset lapset jäljittelevät ikäisensä oppia uusia pelitaitoja, tekemään yhteistyötä muiden kanssa ja esittämään kysymyksiä hämmentyneenä. Tyypilliset yksin pelaavat lapset tekevät sen yleensä syystä ja pystyvät liittymään mukaan, kun he ovat valmiita tai kannustetaan tekemään niin.
Jos lapsesi ei tunnu tietävän muita lapsia tai näyttää kykenemättömäksi oppimaan uusia pelitaitoja havainnoinnin, sosiaalisen sitoutumisen tai sanallisen viestinnän kautta, tämä voi olla merkki autismista.
Tässä on joitain eroja, joita kannattaa tarkkailla:
- Mieluummin yksin pelaaminen melkein koko ajan (vaikka kannustettaisiin osallistumaan tyypillisiin pelimuodoihin)
- Kyvyttömyys tai haluttomuus ymmärtää jaetun pelin perussääntöjä (käännökset, roolipelit, urheilun tai lautapelin sääntöjen noudattaminen)
- Osallistuminen toimintaan, joka vaikuttaa tarkoituksettomalta ja toistuvalta (ovien avaaminen / sulkeminen, esineiden asettaminen, wc-huuhtelu jne.)
- Kyvyttömyys tai haluttomuus vastata aikuisten tai ikäisensä ystävällisiin alkusoittoihin
- Ilmeinen tietämättömyys muiden lasten käyttäytymisestä tai sanoista (vaeltelu ryhmän läpi tajuamatta, että he harrastavat leikkiä, kiipeily dialle huomaamatta, että siinä on viiva jne.)
- Ilmeinen kyvyttömyys ymmärtää symbolisen pelin perusteita (teeskennellä olevansa joku muu tai teeskennellä, että lelulla on ihmisominaisuuksia jne.)
Miltä autistinen peli näyttää
Vaikka pikkulapsille on tyypillistä harjoittaa yksinäistä leikkiä ajoittain, useimmat siirtyvät nopeasti "rinnakkaiseen" leikkiin, jonka aikana useampia kuin yksi lapsi harjoittaa samaa toimintaa samanaikaisesti (kaksi lasta värittää samassa värityskirjassa, Kun he ovat kaksi tai kolme, useimmat lapset leikkivät yhdessä, jakavat toimintaa tai ovat vuorovaikutuksessa tavoitteen saavuttamiseksi.
Autistiset pikkulapset juuttuvat usein varhaisimpiin yksinäisiin leikkeihin tai harjoittavat toimintaa, jolla ei ole näennäistä tarkoitusta tai tarkoitusta.
Tässä on joitain skenaarioita, jotka saattavat kuulostaa tutuilta pienten lasten vanhemmille tai taaperoille:
- Lapsi seisoo pihalla ja heittää lehtiä, hiekkaa tai likaa ilmaan uudestaan ja uudestaan
- Lapsi suorittaa saman palapelin uudestaan ja uudestaan samalla tavalla
- Lapsi pinoa esineitä samalla kuviolla ja joko kaataa ne tai järkyttää, jos joku muu kaataa ne
- Lapsi järjestää lelut samassa järjestyksessä uudestaan ja uudestaan ilman näkyvää merkitystä valitulle järjestykselle
Autististen lasten iän myötä heidän taitonsa paranevat. Ne lapset, joilla on kyky oppia pelin säännöt, tekevät niin usein. Kun näin tapahtuu, heidän käyttäytymisensä ovat silti hieman erilaisia kuin muiden lasten. Ne voivat esimerkiksi:
- Tule niin sääntöjen mukaan, että he eivät pysty selviytymään tarvittavista muutoksista pelaajien lukumäärässä, pelikentän koossa jne.
- On mahdotonta jakaa pelejä muiden lasten kanssa (videopeleistä voi tulla yksinäinen pakkomielle)
- Ole erityisen keskittynyt pelin oheispiirteisiin (jalkapallotilastojen kerääminen seuraamatta tai pelaamatta jalkapallopeliä)
Miksi leikki on niin kovaa autismin lapsille?
Miksi autismia sairastavat lapset pelaavat eri tavalla? Useimmilla on edessään joitain pelottavia haasteita, jotka seisovat heidän ja tyypillisen sosiaalisen viestinnän välillä. Näitä haasteita ovat:
- Jäljitelmätaitojen puute: Tyypillisesti kehittyvät lapset katsovat, kuinka muut leikkivät leluilla, ja jäljittelevät niitä. Esimerkiksi tyypillisesti kehittyvä lapsi saattaa valita riviin lohkot vierekkäin ensimmäisen kerran, kun hän leikkii heidän kanssaan. Mutta heti kun tyypillisesti kehittyvä lapsi näkee muiden rakentavan lohkojen kanssa, hän jäljittelee tätä käyttäytymistä. Autistinen lapsi ei edes huomaa, että toiset leikkivät lainkaan lohkoilla, ja on hyvin epätodennäköistä, että hän tarkkailee muiden käyttäytymistä ja alkaa sitten intuitiivisesti jäljitellä tätä käyttäytymistä.
- Symbolisten pelitaitojen puute: Symbolinen leikki on vain yksi termi teeskennellä, ja kolmen vuoden ikään mennessä useimmat lapset ovat kehittäneet melko hienostuneet välineet osallistua symboliseen leikkiin sekä yksin että muiden kanssa. He voivat käyttää leluja täsmälleen sellaisina kuin ne on suunniteltu - leikkimässä "taloa" teeskentelevällä keittiöllä ja syömällä muovista ruokaa. Tai he voivat tehdä oman luovan teeskennelmänsä, muuttamalla laatikon linnoitukseksi tai pehmoletusta puhuvaksi leikkikaveriksi.
Autistiset lapset kehittävät harvoin symbolisia leikkitaitoja ilman apua. He voivat nauttia moottorien sijoittamisesta radalle, mutta he eivät todennäköisesti toteuta kohtauksia, tee äänitehosteita tai muuten teeskennele lelujunilla, ellei heitä opeta ja kannusteta tekemään niin. Vaikka he tekisivätkin symbolista peliä, he voivat toistaa samat skenaariot uudestaan ja uudestaan käyttäen samoja sanoja ja jopa samaa äänensävyä.
- Sosiaalisen viestinnän taitojen puute: Menestyäkseen teeskentelyssä ja jäljitelmissä tyypillisesti kehittyvät lapset etsivät aktiivisesti sitoutumista ja viestintää ja oppivat nopeasti "lukemaan" muiden ihmisten aikomukset. Autismin omaavat lapset ovat yleensä itsensä imeytyviä, ja heillä ei ole juurikaan halua tai kykyä kommunikoida tai olla yhteydessä leikkikavereihin. Vertaisryhmät saattavat nähdä tämän käyttäytymisen loukkaavana ("hän jättää minut huomiotta!") Tai yksinkertaisesti jättää huomiotta autistisen lapsen. Joissakin tapauksissa autistisia lapsia kiusataan, pilkataan tai syrjäytetään.
- Yhteisten huomioitaitojen puute: Yhteiset huomioitaidot ovat taitoja, joita käytämme, kun hoidamme jotain toisen ihmisen kanssa. Käytämme yhteisiä huomioitaitoja, kun jaamme pelin yhdessä, katsomme pulmaa yhdessä tai muuten ajattelemme ja työskentelemme parissa tai ryhmässä. Autistisilla ihmisillä on usein heikentynyt yhteisen huomion taito. Vaikka näitä taitoja voidaan opettaa, ne eivät ehkä koskaan kehity yksin.
Pelataitojen opettaminen
Jos pelitaidon puute on mahdollinen oire autismille, onko autismia sairastavaa lasta mahdollista opettaa pelaamaan? Monissa tapauksissa vastaus on kyllä. Itse asiassa useat terapeuttiset lähestymistavat keskittyvät suurelta osin pelitaitojen rakentamiseen ja parantamiseen, ja vanhemmat (ja sisarukset) voivat ottaa aktiivisen roolin prosessissa. Nämä sisältävät:
- Floortime-menetelmä
- Suhteiden kehittämistoimet (TKI)
- Play-projekti
- Naturalistinen sovellettu käyttäytymisterapia
Vanhemmat, terapeutit tai opettajat voivat soveltaa kaikkia näitä tekniikoita, ja kaikilla on potentiaalia olla hyödyllisiä. Mikään ei kuitenkaan sisällä minkäänlaista takuuta; kun taas joillakin autismin lapsilla on vankka pelitaito, toisten mielestä haaste on liian suuri. Useimmille vanhemmille paras tapa aloittaa on koulutetun terapeutin osallistuminen ja apu, joka voi tarjota valmennusta ja tukea.