Sisältö
Kuinka kommunikoida sellaisen henkilön kanssa, jolla ei ole kykyä puhua tai käyttää viittomakieliä? Monet autistiset ihmiset kommunikoivat kuvakorttien avulla. Olitpa leikattu lehdistä, tulostettu Internetistä tai ostettu sarjana, kuvakortit tarjoavat autistisille henkilöille mahdollisuuden kommunikoida tarpeisiin, toiveisiin ja jopa ideoihin ilman puhekielen tarvetta.Koska monet autismispektriin kuuluvat ihmiset oppivat visuaalisesti, on järkevää aloittaa viestintä kuvien kanssa. Aivan yhtä tärkeät kuvat ovat yleinen viestintäväline, ja vieraat tai nuoret ikäisensä tai vanhemmat tai terapeutit ymmärtävät ne yhtä hyvin.
Kuvanvaihtoviestintäjärjestelmä (PECS)
Autismiyhteisössä termistä PECS (yleensä lausutaan "pex") on tullut synonyymi kaikenlaisille kuvakorteille. Ja aivan kuten "kleenex" on tullut tarkoittamaan samaa kuin "kudos", PECS on menettänyt suuren osan tuotemerkkiyhdistyksestään. Mutta PECS on itse asiassa tavaramerkkiohjelma Pyramid Educational Products, pieni yritys, jonka perustivat 1980-luvulla Lori Frost ja Andrew Bondy.
Pyramid-tuotteet tuottavat melko suuren määrän kuvakortteja, vaikka ne eivät ole suinkaan suurin käytettävissä oleva kuvakokoelma. He tuottavat myös velcro-vuorattuja kirjoja, jotka on suunniteltu pitämään tarranauhalla tuettuja kuvia; mutta nämä eivät taaskään ole markkinoiden houkuttelevimmat tai kattavimmat kuvakorttituotteet.
Paljon merkittävämpää PECS-filosofian kannalta eivät ole tietyt kuvakortit tai niiden haltijat, vaan prosessi, jolla sanattomia lapsia (ja aikuisia) opetetaan käyttämään näitä kortteja. Ajan myötä PECS: n tekijät (ja heidän väitteensä tuetaan kokemuksella ja tutkimuksella), PECS: ää käyttävät lapset rakentavat itsenäisiä viestintätaitoja. Samaan aikaan, ilmeisesti sivutuotteena, monet lapset oppivat myös merkittävää puhuttua kieltä.
PECS-lähestymistapa
Jos päätät käyttää PECS: ää (toisin kuin vain tarjoamalla kuvakortteja viestinnän välineeksi), sinun on koulutettava Pyramid Productsin kautta. Heidän koulutusohjelma valmistaa sinut työskentelemään oppijan kanssa kuudessa vaiheessa:
- Ensimmäisessä vaiheessa kouluttaja (se olet sinä) työskentelee oppijan ja hänen hoitajiensa kanssa selvittääkseen, mikä voi olla motivoivinta kyseiselle yksittäiselle oppijalle (pallo, lelu, ruoka jne.). Kortit ovat luoneet kuvan, jonka motivoiva esine ja kouluttajapari auttavat oppijaa huomaamaan, että luovuttamalla kortin he voivat saada halutun esineen.
- Toisessa vaiheessa kouluttaja siirtyy kauemmaksi oppijasta, joten oppijan on todella tullut kouluttajan luo ja luovutettava kortti. Tämä on elämäntaitotunti toisen ihmisen huomion etsimiseen ja saamiseen.
- Kolmas vaihe edellyttää, että oppija erottaa useita kuvia pyytäessään kohdetta. Joillekin oppijoille tämä on helppoa, toisille vaikeampaa. Jotkut oppijat oppivat parhaiten valokuvien ja toiset graafisten kuvien avulla, jotka arvioivat kohteen ulkonäön.
- Neljäs vaihe käynnistää oppijat lauseiden rakentamisessa "lauseinauhojen" kautta. Yhden kuvan sijaan he voivat pudottaa nauhalle "haluan" -aloitteen luomaan lause: "Haluan pallon".
- Viides vaihe haastaa oppijat rakentamaan kysymyksiä lauseiden, alkuohjelmien ja kuvien avulla.
- Kuudessa vaiheessa oppijoita opetetaan kommentoimaan ympäröivää maailmaa vastaamalla esimerkiksi "mitä kuulet" kysymyksiin. "mitä sinä näet?" He oppivat käyttämään kuvailijoita ("iso vihreä pallo") ja monimutkaisempaa kuvakieltä.
Tämän oppimisprosessin suorittaminen voi kestää viikkoja, kuukausia tai vuosia. Oppijoita kannustetaan käyttämään PECS-ohjelmaa eri tavoin ja eri kumppaneiden kanssa.
Miksi PECS?
Kuvapohjainen viestintä on lähes ilmaista. Tarvitset vain lehden, joka on täynnä kuvia, sakset, löysänlehtisen muistikirjan ja tarranauhaa. Toisaalta PECS voi olla melko tyyris: useita satoja dollareita peruskoulutukseen, satoja muita jatkuviin neuvotteluihin ja niin edelleen. Onko se sen arvoista?
Pyramid Productsin mukaan ero PECS-lähestymistavan ja yksinkertaisen kuvapohjaisen viestinnän välillä on huomattava. Mikä tärkeintä, ero on siinä, että tarjoamme oppijalle välineet kommunikoida spontaanisti ja itsenäisesti. Sen lisäksi, että yksinkertaistetaan viestinnän sujuvuutta, prosessi voi myös:
- Vähennä turhautumisen aiheuttamaa negatiivista käyttäytymistä;
- Paranna oppimisen ja vuorovaikutuksen saatavuutta.
- Lisätä läheisyyttä ja emotionaalista läheisyyttä;
- Rakenna puhuttua kielitaitoa (tämä ei ole PECS: n suora tulos, mutta näyttää tapahtuvan PECS-taitojen kasvaessa).